Le journal du Bu\u00ebch<\/strong> :<\/h2>\n\n\n\nJeudi 2 et Vendredi 3 mars \u00e0 Serres<\/strong> : 5 s\u00e9ances de 1h30 dans le fond de la cour d’\u00e9cole. Pour les Cycle 1<\/strong>, la prise de contact avec l’activit\u00e9 s’est faite avec la situation du \u00ab\u00a0Ballon Chrono\u00a0\u00bb avec utilisation de cercles existants. Premi\u00e8re \u00e9volution avec exploration de \u00ab\u00a0l’Espace arri\u00e8re\u00a0\u00bb, dos tourn\u00e9 au centre du cercle, puis avec course autour du cercle en soutien des porteurs de balle, \u00e0 tour de r\u00f4le. Mise en place d’un \u00ab\u00a0gagne terrain\u00a0\u00bb simplifi\u00e9 avec frappe de balle au pied. Pour terminer, \u00ab\u00a0Le b\u00e9ret\u00a0\u00bb en utilisant les plots de couleur pour identifier les \u00e9quipes. Pour le Cycle 2<\/strong>, La \u00ab\u00a0Course en huit \u00a0\u00bb autour des deux cercles avec \u00e9volution vers la manipulation de balle pendant le d\u00e9placement a permis l’\u00e9chauffement. Puis quatre \u00e9quipes se sont rencontr\u00e9es sur deux situations diff\u00e9renci\u00e9es pour couvrir l’int\u00e9gralit\u00e9 de l’activit\u00e9 : balle frapp\u00e9e et balle transport\u00e9e. A chaque rotation, un r\u00e8gle nouvelle a \u00e9t\u00e9 apport\u00e9e sur chaque situation pour se rapprocher de ce qui sera la r\u00e8gle lors de la journ\u00e9e de regroupement \u00e0 Aspres le 23 mai. Pour le Cycle 3<\/strong>, la \u00ab\u00a0Passe \u00e0 dix\u00a0\u00bb avec franchissement d’une ligne pour pouvoir valider une nouvelle passe a permis le premier contact avec l’activit\u00e9. Les rencontres des 4 \u00e9quipes sur les deux m\u00eames situations avec \u00e9volution vers le r\u00e8glement abouti a conclu la s\u00e9ance. La distribution du Kit de mat\u00e9riel et la signature de la convention s’est faite le Lundi 6 mars, de retour de Trescl\u00e9oux.<\/p>\n\n\n\nLundi 6 mars \u00e0 Trescl\u00e9oux<\/strong> : Une s\u00e9ance avec des Cycle 3<\/strong> dans une cour tr\u00e8s spacieuse, Le contenu identique \u00e0 celui de Serres pour le m\u00eame niveau. L’activit\u00e9 sera poursuivie sur terrain \u00ab\u00a0en herbe\u00a0\u00bb ce qui permettra d’introduire le toucher \u00e0 deux main pour permettre plus de proximit\u00e9 d\u00e9fensive. L’\u00e9cole avait re\u00e7u le \u00ab\u00a0Ballon 30 minutes\u00a0\u00bb lors de la \u00ab\u00a0Journ\u00e9e Olympique\u00a0\u00bb en juin. La distribution du Kit et la signature de la convention ont conclu la s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\nJeudi 9 mars \u00e0 Veynes<\/strong> : Deux s\u00e9ances sur le plateau d’E.P.S. de l’\u00e9cole. Pour le Cycle 2<\/strong>, les cercles des terrains de Basket ont permis de faciliter la mise en place de la situation \u00ab\u00a0Ballon chrono\u00a0\u00bb et de la faire \u00e9voluer avec la course de soutien au porteur de balle \u00e0 tour de r\u00f4le. Le tournoi entre les quatre \u00e9quipes constitu\u00e9es en d\u00e9but de s\u00e9ance sur les deux situations de r\u00e9f\u00e9rence (balle frapp\u00e9e, balle transport\u00e9e) a permis d’introduire une nouvelle r\u00e8gle \u00e0 chaque \u00ab\u00a0rotation\u00a0\u00bb. Pour le Cycle 3<\/strong>, La \u00ab\u00a0Passe \u00e0 dix\u00a0\u00bb avec franchissement d’une ligne a donn\u00e9e toute satisfaction. Le m\u00eame int\u00e9r\u00eat a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 lors du tournoi sur les deux situations de r\u00e9f\u00e9rence. L’option \u00ab\u00a0conservation\u00a0\u00bb par cr\u00e9ation d’un point de fixation est accueilli tr\u00e8s favorablement. Elle permet \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves d’avoir une solution pour jouer un r\u00f4le dans l’\u00e9quipe. Le terrain en herbe du Stade Guillaume permettra d’introduire le \u00ab\u00a0toucher \u00e0 2 mains\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\nVendredi 10 mars \u00e0 Aspres<\/strong> : Une s\u00e9ance sur plateau et \u00ab\u00a0Polysport\u00a0\u00bb \u00e0 proximit\u00e9 de l’\u00e9cole. L’effectif important a permis de fonctionner avec 4 \u00e9quipes sur deux situations. Pour l’\u00e9chauffement, la \u00ab\u00a0passe \u00e0 10\u00a0\u00bb avec franchissement d’une ligne a permis de mettre tout le monde en mouvement. La mise en place du tournoi avec alternance jeu au pied sur le plateau et jeu \u00e0 toucher sur le \u00ab\u00a0polysport\u00a0\u00bb avec introduction des r\u00e8gles essentielles a permis de faire appara\u00eetre les comportements souhait\u00e9s pour la moiti\u00e9 au moins des participants. Le fonctionnement autonome de la situation de \u00ab\u00a0gagne terrain\u00a0\u00bb permet de porter toute l’attention sur le jeu \u00e0 toucher et ouvre des perspective d’\u00e9volution \u00e0 court terme. Le terrain en herbe permettra d’adopter le toucher \u00e0 deux mains rapidement.<\/p>\n\n\n\nVendredi 10 mars \u00e0 La Faurie<\/strong> : Une s\u00e9ance en cour de r\u00e9cr\u00e9ation. Un pr\u00e9au pourrait permettre le fonctionnement en intemp\u00e9ries. La petite classe unique avec tous les niveaux a n\u00e9cessit\u00e9 d’adopter le \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb comme situation d’\u00e9chauffement. Le soutien des grands a \u00e9t\u00e9 essentiel pour le guidage des petits. L’alternance de \u00ab\u00a0gagne terrain et de \u00ab\u00a0jeu \u00e0 toucher\u00a0\u00bb a permis de mettre en place toutes les r\u00e8gles fondamentales progressivement. Pour la suite, la capacit\u00e9 des plus \u00e2g\u00e9s \u00e0 fonctionner en autonomie permettra de porter l’accent sur l’\u00e9volution des plus jeunes par du jeu \u00e0 effectif r\u00e9duit. <\/p>\n\n\n\nConclusions sur la premi\u00e8re semaine<\/em><\/strong> : La premi\u00e8re s\u00e9ance avait pour but de pr\u00e9senter un Rugby rassurant pour les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves d’\u00e2ge tr\u00e8s divers au travers de jeux \u00e9volutifs. L’accueil tr\u00e8s favorable du public scolaire devrait pouvoir permettre de progresser vers un jeu total, n’occultant aucune composante motrice et r\u00e8glementaire de la pratique de l’activit\u00e9. Pour que le b\u00e9n\u00e9fice de cette pratique soit \u00e9quitablement partag\u00e9e, il est souhaitable de constituer deux groupes de niveau<\/strong>. Les \u00e9l\u00e8ves qui ont jou\u00e9 un r\u00f4le moteur lors de cette premi\u00e8re s\u00e9ance peuvent \u00e9voluer en autonomie<\/strong> alors que ceux qui sont rest\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cart de l’essentiel de l’activit\u00e9 doivent \u00eatre pris en charge pendant les deux prochaines s\u00e9ances. Les situations p\u00e9dagogiques \u00e0 mettre en place doivent leur permettre de s’int\u00e9grer au projet de jeu de l’\u00e9quipe par les t\u00e2ches diverses<\/strong> que l’activit\u00e9 Rugby d\u00e9finit. Le jeu \u00e0 effectif r\u00e9duit<\/strong> (deux contre deux ou trois contre trois) est \u00e0 privil\u00e9gier. Les documents sugg\u00e9r\u00e9s lors de la formation \u00e0 Serres et dans les courriers qui ont suivi, peuvent \u00eatre utilis\u00e9s s’ils correspondent au jeu \u00ab\u00a0\u00e0 toucher\u00a0\u00bb sur tout terrain. Les jeux traditionnels am\u00e9nag\u00e9s peuvent devenir d’excellents proc\u00e9d\u00e9s p\u00e9dagogiques : Passe \u00e0 10, B\u00e9ret, Epervier, Gagne Terrain, … A vous de jouer !<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\nLundi 13 mars \u00e0 Ribeyret<\/strong> : S\u00e9ance \u00ab\u00a0champ\u00eatre\u00a0\u00bb sur un petit terrain en herbe pr\u00e8s de l’\u00e9cole avec des Cycle 1<\/strong>. La prise de contact avec l’activit\u00e9 s’est faite en combinant le \u00ab\u00a0huit\u00a0\u00bb et le \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb. Les situations de r\u00e9f\u00e9rences d\u00e9crites pr\u00e9c\u00e9demment ont \u00e9t\u00e9 mises en place pour l’information de l’enseignant mais seule la moiti\u00e9 de l’effectif peut en tirer profit dans l’imm\u00e9diat. Le \u00ab\u00a0b\u00e9ret\u00a0\u00bb a permis de mettre tout l’effectif en action et comprendre quel est la \u00ab\u00a0mission\u00a0\u00bb premi\u00e8re du porteur de balle : avancer.<\/p>\n\n\n\nJeudi 16 mars \u00e0 Laragne<\/strong> : Trois s\u00e9ances sur plateau d’E.P.S. essentiellement avec des Cycles 2<\/strong>. La prise de contact avec l’activit\u00e9 s’est faite en combinant le \u00ab\u00a0huit\u00a0\u00bb et le \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb jusqu’\u00e0 la version \u00ab\u00a0d\u00e9placement en soutien au porteur de balle\u00a0\u00bb et, pour la derni\u00e8re s\u00e9ance \u00e9court\u00e9e : la \u00ab\u00a0passe \u00e0 dix\u00a0\u00bb avec franchissement de ligne qui induit le d\u00e9placement du porteur de balle et des soutiens. L’essentiel de la s\u00e9ance reste identique \u00e0 ce qui a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 : tournoi entre quatre \u00e9quipes sur deux situations compl\u00e9mentaires (balle frapp\u00e9e, balle transport\u00e9e) avec introduction progressive des r\u00e8gles fondamentales : marque, \u00ab\u00a0tenu\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0en avant\u00a0\u00bb, cr\u00e9ation d’un \u00ab\u00a0point de fixation\u00a0\u00bb, … . L’accueil par les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s chaleureux. <\/p>\n\n\n\nVendredi 17 mars \u00e0 Laragne<\/strong> : Deux s\u00e9ances dans les m\u00eames conditions mat\u00e9rielles avec des Cycles 3. L’adh\u00e9sion \u00e0 cette approche de l’activit\u00e9 est totale avec les \u00e9l\u00e8ves, presque totale avec les enseignants. La continuit\u00e9<\/strong> de l’action est satisfaisante et permettrait d’introduire de nouvelles r\u00e8gles pour se rapprocher du r\u00e8glement qui sera adopt\u00e9 lors des journ\u00e9es de regroupement. La proximit\u00e9 du stade pourrait faciliter cette \u00e9volution lors de rencontres interclasses pr\u00e9liminaires \u00e0 ces journ\u00e9es. Cela pourrait permettre aux enseignants d’\u00e9changer sur la d\u00e9marche p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\nConclusions sur la deuxi\u00e8me semaine<\/strong> : Les \u00ab\u00a0situations de r\u00e9f\u00e9rence jeu\u00a0\u00bb avec \u00e9volution des r\u00e8gles obtiennent le succ\u00e8s escompt\u00e9. Les formes jou\u00e9es pour le premier contact avec l’activit\u00e9 sont v\u00e9cues avec enthousiasme. Il appara\u00eet maintenant la possibilit\u00e9 d’\u00e9volution vers les exigences r\u00e8glementaires du Rugby \u00e0 cinq<\/strong> f\u00e9d\u00e9ral d\u00e9crites dans le document initial communiqu\u00e9 aux \u00e9coles. Il sera appliqu\u00e9 lors des journ\u00e9es de regroupement sur terrain en herbe : touch\u00e9 \u00e0 deux mains en particulier et marque par balle \u00ab\u00a0aplatie\u00a0\u00bb<\/em> pour la marque.<\/p>\n\n\n\nLundi 20 mars au Poet<\/strong> : Deux s\u00e9ances avec des Cycles 1<\/strong> et la participation d’un autre cadre f\u00e9d\u00e9ral. Cela a permis une approche compl\u00e9mentaire et de pr\u00e9senter certains outils f\u00e9d\u00e9raux li\u00e9s au fait d’utiliser de petites zones en herbes qui jouxtent l’\u00e9cole. Les enseignant ont pris note de tout pour mettre en place leur d\u00e9marche p\u00e9dagogique ult\u00e9rieure qui peut se fonder sur une grande motivation<\/strong> des enfants pour poursuivre l’activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\nMardi 21 mars<\/strong> au Poet<\/strong> : Deux s\u00e9ance Cycles 2 et 3<\/strong> avec mise en place <\/strong>des situations habituelles mais sur zones en herbe. Le probl\u00e8me de la progression vers l’avant du porteur de balle est r\u00e9gl\u00e9 et permet d’envisager une d\u00e9finition plus pr\u00e9cise des r\u00f4les en attaque. La possibilit\u00e9 de mettre en place un dispositif de cr\u00e9ation de point de fixation peut permettre de le pr\u00e9ciser. Pour la situation de \u00ab\u00a0balle frapp\u00e9e\u00a0\u00bb, un large talus en herbe surmont\u00e9 d’un grillage permet d’envisager de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences du jeu au pied par des formes jou\u00e9es adapt\u00e9es.<\/p>\n\n\n\nJeudi 23 mars \u00e0 Laragne<\/strong> : Deux s\u00e9ances Cycles 2 et 3<\/strong> v\u00e9cues en acc\u00e9l\u00e9r\u00e9. Pour les premiers, mise en place rapide du \u00ab\u00a0huit\u00a0\u00bb et du \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb avec d\u00e9but d’\u00e9volution gestuelle. Les deux situations de r\u00e9f\u00e9rence habituelles ont permis de mettre en place les r\u00e8gles fondamentales. Pour les seconds, la \u00ab\u00a0passe \u00e0 10\u00a0\u00bb avec franchissement de ligne a bien lanc\u00e9 la mini-s\u00e9ance et pr\u00e9cis\u00e9 le comportement premier du porteur de balle. La maturit\u00e9 sportive de la classe a permis d’\u00e9voluer favorablement dans le jeu avec l’utilisation efficace de \u00ab\u00a0points de fixation\u00a0\u00bb pr\u00e8s de la ligne de but.<\/p>\n\n\n\nVendredi 24 mars \u00e0 Upaix<\/strong> : La s\u00e9ance avec les Cycles 3<\/strong> sur \u00ab\u00a0City\u00a0\u00bb et alentour imm\u00e9diat a permis de mettre en place le \u00ab\u00a0Huit\u00a0\u00bb, tr\u00e8s bien r\u00e9alis\u00e9 d’entr\u00e9e de jeu avec 4 ballons, puis le \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb avec soutien du porteur de balle \u00e0 tour de r\u00f4le. Les deux \u00e9quipes de sept ont \u00e9t\u00e9 fractionn\u00e9es pour permettre de vivre en effectif r\u00e9duit les deux situations de r\u00e9f\u00e9rence habituelle sur trois s\u00e9quences. Cela a permis de mettre en place spontan\u00e9ment une distribution des r\u00f4les en attaque : metteur en jeu, joueur relai, soutien lat\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\nConclusions sur la troisi\u00e8me semaine<\/strong> : L’accueil est de plus en plus enthousiaste. Les inqui\u00e9tudes disparaissent. Des perspectives d’\u00e9volution vers la mise en place de projets de jeu<\/strong> o\u00f9 chacun peut jouer chaque r\u00f4le d\u00e9fini apparaissent. Des aptitudes \u00e0 l’arbitrage<\/strong> sont perceptibles. Les prochaines s\u00e9ances du cycle pourraient prendre cela comme th\u00e8me de \u00ab\u00a0travail\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\nLundi 27 mars \u00e0 Garde Colombe <\/strong>: Trois s\u00e9ances dans la cour , tr\u00e8s spacieuse, de l’\u00e9cole d’Eyguians balay\u00e9e par le vent. Cycle 1<\/strong> : pr\u00e9sence essentielle de Christelle AUVIGNE<\/strong> qui pr\u00e9sente les outils f\u00e9d\u00e9raux du \u00ab\u00a0Baby-Rugby\u00a0\u00bb, succ\u00e8s habituel du \u00ab\u00a0huit\u00a0\u00bb, du \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb, du \u00ab\u00a0gagne terrain\u00a0\u00bb au pieds et du \u00ab\u00a0b\u00e9ret\u00a0\u00bb avec appel des couleurs. Cycle 2<\/strong> : s\u00e9ance \u00e9court\u00e9e la permutation des deux groupes n’a pas pu se faire mais chacun a pu vivre les deux variantes de l’intervention et proposer \u00e0 l’enseignante les outils n\u00e9cessaire \u00e0 poursuivre l’activit\u00e9. Cycle 3<\/strong> : permutation acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e pour r\u00e9pondre aux contraintes horaires de l’\u00e9cole. La \u00ab\u00a0passe \u00e0 dix\u00a0\u00bb avec franchissement d’une ligne a permis un \u00e9chauffement rapide et pr\u00e9ciser le comportement du porteur de balle. Les deux situations de r\u00e9f\u00e9rence avec introduction progressive des r\u00e8gles fondamentales du Rugby a \u00e9t\u00e9 facilit\u00e9e par l’effectif r\u00e9duit du demi classe. L’accueil a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s chaleureux toute la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\nMardi 28 mars \u00e0 Savournon<\/strong> : Deux s\u00e9ances dans la petite cour de l’\u00e9cole bien expos\u00e9e au soleil. Cycle 1<\/strong> : Mise en train avec le \u00ab\u00a0huit\u00a0\u00bb et le \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb, essai d’un tour avec soutien du porteur de balle, pour voir ! . \u00ab\u00a0Gagne terrain\u00a0\u00bb avec balle pos\u00e9e sur \u00ab\u00a0tee\u00a0\u00bb \u00e0 tour de r\u00f4le. pour conclure : \u00ab\u00a0B\u00e9ret\u00a0\u00bb avec appel par couleur, les deux passages permettent \u00e0 chacun d’assimiler le comportement n\u00e9cessaire du porteur de balle. Cycle 2<\/strong> : la faible largeur de la ligne de but a rendu difficile la perception d’intervalles libres pour marquer mais a permis de justifier l’option de conservation de balle et cr\u00e9er des points de fixation pour les ouvrir. La proximit\u00e9 d’un terrain en herbe permettra d’agrandir les espaces de jeu avec une largeur d’au moins 2 \u00ab\u00a0m\u00e8tres\/joueur-\u00e9quipe<\/strong>\u00ab\u00a0, mettre en place la solution de marque par contact appuy\u00e9 de balle au sol et le toucher \u00e0 2 mains.<\/p>\n\n\n\nJeudi 30 mars \u00e0 Ribiers<\/strong> : Trois s\u00e9ances avec tous les cycles. Le m\u00eame dispositif a \u00e9t\u00e9 mis en place dans la cour de l’\u00e9cole. L’accueil a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s chaleureux tant par les \u00e9l\u00e8ves que par les enseignants. La norme minimale de la ligne de but est confirm\u00e9e : 2 m\u00e8tres \u00ab\u00a0joueur-\u00e9quipe\u00a0\u00bb. La \u00ab\u00a0passe \u00e0 dix\u00a0\u00bb avec franchissement de ligne est confirm\u00e9e comme \u00e9tant une bonne entr\u00e9e en mati\u00e8re avec les cycles 3. La proximit\u00e9 d’un \u00ab\u00a0poly-sport\u00a0\u00bb permet d’envisager une \u00e9volution rapide de la pratique. <\/p>\n\n\n\nVendredi 31 mars \u00e0 Barret sur M\u00e9ouge<\/strong> : Deux s\u00e9ances \u00e9court\u00e9es par le d\u00e9placement des classes vers un terrain en herbe ont cependant permis de mettre en place en acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 les r\u00e8gles fondamentales du Rugby \u00ab\u00a0\u00e0 toucher\u00a0\u00bb avec l’option \u00ab\u00a0conservation ultime\u00a0\u00bb par la cr\u00e9ation d’un point de fixation. L’accueil par les Cycles 1<\/strong> du \u00ab\u00a0ballon chrono\u00a0\u00bb, du \u00ab\u00a0gagne terrain\u00a0\u00bb et du b\u00e9ret a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enthousiaste et augure d’une \u00e9volution favorable en vue de la journ\u00e9e de regroupement \u00e0 Ribiers.<\/p>\n\n\n\nConclusion finale des 35 s\u00e9ances sur le Bu\u00ebch<\/strong> : L’activit\u00e9 est lanc\u00e9e. La motivation de tous est cr\u00e9\u00e9e. La mise en place de groupes de niveau permettant le jeu \u00e0 effectif r\u00e9duit permettra l’acquisition des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 vivre au mieux un \u00ab\u00a0Rugby Scolaire 6 T<\/strong>\u00a0\u00bb : T<\/strong>otal, \u00e0 T<\/strong>oucher\/T<\/strong>emporis\u00e9, T<\/strong>out T<\/strong>errain, T<\/strong>ransg\u00e9n\u00e9rationnel. Il n’occulte aucune composante motrice de l’activit\u00e9. Il pourrait \u00eatre illustr\u00e9 par quelques photos qui ont \u00e9t\u00e9 prises \u00e7a et l\u00e0 dans les \u00e9coles visit\u00e9es. <\/em><\/p>\n\n\n\n
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